Звоните (495) 644-70-01, 392-61-63     e-mail mtvideo@mail.ru

Главная |  О магазине |  Новости |  Способы доставки |  Способы оплаты |  Как сделать заказ |  Контакты | 
Ваша корзина пуста
Каталог

Моя корзина
Ваша корзина пуста
Персональный раздел
Авторизация
Логин:
Пароль:
Регистрация
Забыли свой пароль?

Новые Беларусские программы по профориентации !!!

1. Пакет психодиагностических методик «Профиль»

содержит оптимальный набор психодиагностических средств, с помощью которых можно определить профессиональные интересы, склонности, мотивы выбора профессии, направленность и другие индивидуальные особенности личности.

Адресован профконсультантам, педагогам-психологам, социальным педагогам, специалистам, занимающихся профориентацией молодежи.

Пакет может использоваться

- в процессе психологического сопровождения профессионального самоопределения личности;

- в профессиональном подборе и отборе;

- при отборе в профильные классы.

Пакет «Профиль» позволяет

·  получать развернутую интерпретацию результатов тестирования как в текстовом, так и графическом виде (диаграммы);

·  выводить на печать результаты;

·  накапливать информацию в базе данных для последующего использования в практической работе.

·  проводить групповое обследование респондентов благодаря возможности работы в локальной сети;

Пакет психодиагностических методик «Профиль» состоит из 30 тестов.

Блок «Направленность личности» включает в себя следующие тесты:

-        Дифференциально-диагностический опросник на 20 вопросов.

-        Дифференциально-диагностический опросник на 30 вопросов.

-        Карта интересов на 78 вопросов. 

-        Карта интересов на 90 вопросов.  

-        Карта интересов на 120 вопросов. 

-        Карта интересов на 144 вопроса.

-       Карта интересов на 174 вопроса.

-        Тест Д. Голланда.

-        Методика «Коммуникативные и организаторские склонности».

-        Опросник профессиональной готовности.

-        Ориентировочная анкета.

-        Опросник профессиональных склонностей.

-        Методика мотивации потребности общения.

-       Методика «Художественно-эстетическая потребность».

-       Методика «Профессиональная идентичность».

-       Методика «Семь качеств личности».

-        Методика «Изучение мотивационно-потребностной сферы личности».

Блок «Свойства личности» составляют методики:

-        Личностный опросник А.С. Будасси.

-        Опросник «Оценка самочувствия, активности и настроения».

-        Опросник Айзенка. 

-        Личностный опросник «Адаптивность». 

-        Тест Шмишека (детский вариант).

-        Типология личности (тест Юнга).

-        Формула темперамента (А.Белов).

Блок «Когнитивная сфера личности» включает в себя следующие тесты:

-        Методика «Логика связей».

-        Тест Равена.

-       Тест Мюнстерберга.

-        Методика «Память на числа».

-       Опросник типа мышления.

-       Тест технического мышления (Беннета)

ОПИСАНИЕ ТЕСТОВ

Дифференциально-диагностический опросник на 20 вопросов. Цель: определение склонности человека к работе в различных типах деятельности. Автор Е. А. Климов. Рекомендуется для учащихся 6-7-х классов. В основу опросника положена идея о делении всех существующих профессий на 5 типов по признаку предмета или объекта, с которым взаимодействует человек в процессе труда: человек-природа, человек-техника, человек-человек, человек-знаковая система, человек-художественный образ.

Дифференциально-диагностический опросник на 30 вопросов. Цель: изучение индивидуальных особенностей, склонностей к различным типам профессиональных занятий. Автор Е. А. Климов. Рекомендуется для учащихся 7-9-х классов. Включает в себя 30 вопросов.

Карта интересов на 78 вопросов.  Цель: выявление индивидуальных особенностей профессиональных интересов испытуемого. Автор А. Е. Голомшток (модификация методики). Методика предназначена для учащихся 7-8-х классов. Включает в себя 78 вопросов, которые распределяются в пределах 13 видов деятельности: математика, химия, электрорадиотехника, техника, геология и география, биология и сельское хозяйство, филология и журналистика, история и общественная деятельность, педагогика и воспитательная работа, медицина и врачебная деятельность, труд и сфера обслуживания, искусство, военное дело.

Карта интересов на 90 вопросов.  Цель: выявление индивидуальных особенностей профессиональных интересов оптанта. Модификация методики А. Е. Голомштока. Предназначена для учащихся 8-9-х классов. Включает в себя 90 вопросов, распределенных в пределах 15-ти видов деятельности: физика, математика, электрорадиотехника, техника, химия, биология и сельское хозяйство, медицина, география и геология, история, филология и журналистика, искусство, педагогика, труд в сфере обслуживания, военное дело, спорт.

Карта интересов на 120 вопросов.  Цель: выявление индивидуальных особенностей профессиональных интересов учащихся. Модификация методики А. Е. Голомштока. Предназначена для учащихся 8-9-х классов. Опросник включает в себя 120 вопросов, которые распределяются в пределах 15-ти видов деятельности: математика, химия, биология и сельское хозяйство, геология и география, техника, радиотехника, журналистика и филология, право, история, педагогика, медицина, сфера бытовых услуг, военное дело и спорт, сценическое искусство, изобразительное искусство.

Карта интересов на 144 вопроса. Цель: выявление индивидуальных особенностей профессиональных интересов оптанта. Автор А. Е. Голомшток (модификация методики). Предназначена для учащихся 9-11-х классов. Допускается  применение методики и для взрослых до 35 лет. Опросник включает в себя 144 вопроса, которые распределяются в пределах 24 видов деятельности: физика, математика, химия, астрономия, биология, медицина, сельское хозяйство, лесное хозяйство, филология, журналистика, история, искусство, геология, география, общественная деятельность, право, транспорт, педагогика, рабочие специальности, сфера обслуживания, строительство, легкая промышленность, техника, электротехника.

Карта интересов на 174 вопроса. Цель: выявление индивидуальных особенностей профессиональных интересов испытуемых. Автор А. Е. Голомшток (модификация методики). Предназначена для учащихся 9-11-х классов. Допускается применение методики и для взрослых до 35 лет. Опросник включает 174 вопроса, которые распределяются в пределах 29 видов деятельности: биология, география, геология, медицина, легкая и пищевая промышленность, физика, химия, техника, электрорадиотехника, металлообработка, деревообработка, строительство, транспорт, авиация и морское дело, военные специалисты, история, литература, журналистика, общественная деятельность, педагогика, право и юриспруденция, сфера обслуживания и торговля, математика, экономика, иностранный язык, изобразительное искусство, сценическое искусство, музыка, физкультура и спорт.

Тест Д. Голланда. Цель: выявление типа профессиональной направленности и профессионального развития личности. Автор Джон Голланд. Рекомендуется применять с 14-ти лет. В основу методики положена оценка профессионального личностного типа. Голланд выделял 6 типов: реалистический, интеллектуальный, социальный, конвенциальный, предприимчивый, артистичный.

Методика «Коммуникативные и организаторские склонности». Цель: изучение коммуникативных и организаторских склонностей, оценивается уровень этих склонностей — очень высокий, высокий, средний, ниже среднего, низкий. Авторы В. Синявский и Б. А. Федоришин.

Опросник профессиональной готовности. Цель: получение информации о наличии, взаимном сочетании и эмоциональном подкреплении у испытуемого профессионально ориентированных умений и навыков. Автор Л. Н. Кабардова. Опросник предназначен для учащихся 9-11-х классов. Включает 50 высказываний, основанных на самооценке учащимися своих возможностей в реализации умений (учебных, трудовых, социальных, творческих и т. д.), пережитого в личном опыте эмоционального отношения.

Ориентировочная анкета. Цель: изучение личной, коллективной, деловой направленности личности учащихся. Авторы В. Смекал и М. Кучер. Предназначена для учащихся 10-11-х классов и людей более старшего возраста.

Опросник профессиональных склонностей. Цель: определение профессиональных склонностей испытуемых к различным видам деятельности. Автор Л. А. Йовайша. Рекомендуется применять с 14 лет.

Методика мотивации потребности общения. Цель: изучение мнения, интересов и самооценок молодежи; позволяет шкалировать потребность в общении. Авторы М. Ю. Орлов, В. И. Шкуркин, Л. П. Орлов.

Методика «Художественно-эстетическая потребность». Цель: определение степени выраженности художественно-эстетической потребности. Автор модификации Аванесов В. С.

Методика «Профессиональная идентичность». Цель: определение степени выраженности статуса профессиональной идентичности. Автор А. А. Азбель. Методика помогает учащимся определить, на какой из «ступеней» профессионального самоопределения они находятся, а заодно задуматься над своим отношением к проблемам своего профессионального выбора. Используется для выявления неопределенного, навязанного, сформированного состояния профессионального развития или  кризиса выбора (моратория).

Методика «Семь качеств личности». Цель: определить насколько ярко выражены качества личности, как они связаны с выбором профессии. В основу опросника положен фрагмент «Методики многофакторного исследования личности Р. Кеттела», модификация А. Г. Грецова. Используется для определения качеств личности по семи шкалам: «Замкнутость — общительность», «Эмоциональная неустойчивость — устойчивость», «Склонность к подчинению — к доминированию», «Сдержанность — экспрессивность», «Робость — смелость», «Доверчивость — подозрительность», «Уверенность в себе — тревожность».

Методика «Изучение мотивационно-потребностной сферы личности». Цель: изучение строения мотивационно-потребностной сферы (МПС) учащихся (студентов) методом тестирования. Результаты предназначены для преподавателей, воспитателей, кураторов (мастеров) учебных (академических) групп, социальных педагогов, педагогов-психологов. Оценивается значимость и устанавливается иерархическая соподчиненность 17-ти потребностей: в физическом совершенствовании; духовном совершенствовании; трудовой деятельности; дружбе; в эмоциональной близости; уважении и поддержке со стороны взрос­лых; уважении и поддержке со стороны родителей; уважении и поддержке со стороны сверстников; развлечениях; комфорте; познании; лидерстве; противоположном поле; оказании помощи окружающим людям; достижениях; автономии; престиже.

Личностный опросник А. С. Будасси. Цель: диагностика самооценки личности. Автор А. С. Будасси. Испытуемому предлагается перечень качеств, из которых надо выбрать список качеств, характеризующих положительные и отрицательные личностные свойства.

Опросник «Оценка самочувствия, активности и настроения». Цель: оценка самочувствия, активности и настроения испытуемого в момент проведения тестирования. Авторы В. А. Доскин, Н. А. Лаврентьева, В. Б. Шарай, М. П. Шарай. Опросник предназначен для любого возраста. Включает в себя 30 признаков, отражающих исследуемые особенности психоэмоционального состояния, которые предлагается оценить по отношению к своему состоянию в момент проведения тестирования по 7-балльной шкале.

Опросник Айзенка.  Цель: определение преобладающего типа темперамента, его выраженности; определение характеристик по шкалам: эмоциональной устойчивости–нейротизма, экстраверсии—интраверсии, лжи (искренности). Авторы Г. Айзенк, С. Айзенк. Опросник предназначен для любого возраста, включает 57 вопросов: 24 — по шкале экстраверсии, 24 — по шкале нейротизма и 9 — по шкале лжи.

Личностный опросник «Адаптивность».  Цель: глубокое изучение личностных качеств, выработка рекомендаций по профессиональному предназначению. Авторы А. Г. Маклаков, С. В. Чермянин. Опросник содержит 165 вопросов и имеет следующие шкалы: достоверность, нервно-психическая устойчивость, коммуникативные способности, моральная нормативность, личностный адаптивный потенциал.

Тест Шмишека (детский вариант). Цель: определение выраженности отдельных патологических черт характера. Автор Н. Шмишек. Тест содержит 88 вопросов, определяет 10 типов акцентуации личности: экзальтированная, дистимичная, возбудимая, демонстративная, циклотимическая, тревожная, педантичная, эмотивная, застревающая, гипертимическая.

Типология личности (тест Юнга). Цель: выявление типа личности – интроверсии, амбиверсии и экстраверсии. По окончании тестирования на экран автоматически выводятся результаты в виде диаграммы, отражающей степень выраженности какого-либо типа личности по 100- балльной шкале

Формула темперамента (А. Белов). Цель: оценка темперамента тестируемого – сангвинический, холерический, флегматический, меланхолический. Методика позволяет выявить степень выраженности каждого типа темперамента в процентном соотношении индивидуально для каждого испытуемого. 

Методика «Логика связей». Цель: выявление того, в какой мере испытуемым доступно понимание абстрагированных типов связей между отдельными понятиями, а также распространение этого понимания на другие конкретные примеры. Кроме того, методика позволяет выяснить способность испытуемых логически мыслить, уметь различать типы связей, критически соотносить их между собой.

Тест Равена. Цель: изучение логичности мышления. Тест состоит из 60 таблиц (5 серий). В каждой серии таблиц содержатся задания нарастающей трудности. В то же время характерно и усложнение типа заданий от серии к серии.

Тест Мюнстерберга. Целью методики является диагностика избирательности внимания. Среди буквенного текста необходимо найти слова, содержащие 5 букв и более. Оценивается количество найденных слов и количество ошибок. Время работы — 2 минуты.

Методика «Память на числа». Цель: оценка объема и точности кратковременной зрительной памяти. Испытуемому предоставляется 12 двузначных чисел на 20 сек. Оценка кратковременной зрительной памяти производится по количеству правильно воспроизведенных чисел.

Опросник типа мышления. Цель: определение ведущего типа мышления учащихся – предметно-действенного; абстрактно-символического; словесно-логического; наглядно-образного; креативности. Методика позволяет испытуемому соотнести свой ведущий тип мышления с выбранным видом деятельности или профилем обучения. Методика предназначена для подростков 14-17 лет.

Тест технического мышления (Беннета) служит для оценки технического мышления, умения читать чертежи, разбираться в схемах и работе технических устройств, решать физико-технические задачи. Предназначен для определения технических способностей у детей подросткового, юношеского возраста и взрослых. Содержит 70 заданий, требующих решения технических задач. В каждом задании испытуемые должны выбирать правильный ответ из трех вариантов. Длительность теста 25 минут.


2. Автоматизированная диагностическая система «ПрофПерспектива» 

представляет собой набор психодиагностических средств, с помощью которых можно определить профессиональные интересы, склонности, мотивы выбора профессии, направленность и другие индивидуальные особенности личности.

АДС «ПрофПерспектива» может быть использована для оказания информационно-диагностической помощи нанимателям и гражданам по вопросам профессионального отбора и изучения профессиональных намерений как при проведении профдиагностических консультаций специалистами служб занятости, так и для самостоятельной диагностики обратившихся граждан. Предназначена для выявления наиболее подходящих профессий, определения перспективных направлений профессионального роста респондентов.

Реализует следующие возможности:

·  позволяет установить виды деятельности, наиболее привлекательные для респондентов. Результаты отображаются в виде диаграммы, показывающей иерархию предпочтений респондентов, приводятся списки рекомендуемых профессий;

·  дает возможность определить личностные особенности респондентов, соотнести их с различными сферами деятельности для максимального использования в работе;

·  позволяет получить представление о сильных и слабых сторонах респондентов, для того, чтобы помочь осознать их и найти способ эффективного использования в профессиональной деятельности.

АДС «ПрофПерспектива» позволяет:

·  получать развернутую интерпретацию результатов тестирования как в текстовом, так и графическом виде (диаграммы);

·  выводить на печать результаты;

·  накапливать информацию в базе данных для последующего использования в практической работе.

·  проводить групповое обследование респондентов благодаря возможности работы в локальной сети;

·  автоматизировать профдиагностическую работу, сэкономить временные, трудовые, материальные затраты по обработке результатов диагностики.

АДС «ПрофПерспектива» состоит из 15 профдиагностических тестовых методик:

·  Тест «Образное мышление»

·  Тест «Пространственное восприятие»

·  Тест «Технические способности»

·  Тест «Аналитические способности»

·  Тест «Способность к счету»

·  Тест «Речевые (вербальные) способности»

·  Тест «Художественно-эстетическая потребность»

·  Опросник профессиональных склонностей

·  Тест «Коммуникативные и организаторские склонности (КОС»)

·  Мотивационный вопросник

·  Личностный ФЛАГ-тест

·  Тест «Память на числа»

·  Тест на определение профессионального типа (Д.Голланд)

·  Тест на внимание

·  Тест определения темперамента и профессии (Д.Кейрси)

ОПИСАНИЕ ТЕСТОВ

Тест «Образное мышление»

Методика позволяет проверить, обладает ли респондент способностью понимать абстрактную информацию и находить в ней смысл, насколько легко может оперировать символами и образами. Тест рекомендуется для лиц старше 17 лет. Время тестирования – 10 минут. Содержит 35 заданий.

Тест «Пространственное восприятие»

Методика позволяет выявить, насколько легко респондент может манипулировать формами, объемами и фигурами в пространстве и всесторонне представлять себе трехмерные объекты при наличии ограниченной двухмерной информации. Тест рекомендуется для лиц старше 17 лет. Время тестирования – 10 минут.

Тест «Технические способности»

Методика позволяет определить, есть ли у респондента понимание технических и механических явлений, определяет основные реакции при решении практических проблем и показывает, насколько легко респонденту понять, как работают и действуют различные механизмы. Тест рекомендуется для лиц старше 17 лет. Время выполнения теста – 10 минут. Содержит 33 вопроса.

Тест «Аналитические способности»

Позволяет определить уровень развития способностей анализировать и систематизировать информацию, делать логические выводы, решать проблемы и оценивать новые идеи. Тест рекомендуется для лиц старше 17 лет. Время тестирования – 10 минут. Содержит 31 вопрос.

Тест «Способность к счету»

Выявляет наличие у респондента способности к вычислениям, стремление к упорядоченности, «умение думать» с помощью цифр. Тест рекомендуется для лиц старше 17 лет. Время тестирования – 10 минут. Методика содержит 21 вопрос.

Тест «Речевые (вербальные) способности»

Определят умение респондента оперировать словами. Тест рекомендуется для лиц старше 17 лет. Время для выполнения теста - 10 минут. Методика содержит 42 вопроса.

Тест «Художественно-эстетическая потребность»

Определяет степень выраженности художественно-эстетической потребности. Под художественно-эстетической потребностью понимается присущая человеку внутренняя детерминанта к художественно-эстетическому творчеству. Содержит 32 вопроса.

Опросник профессиональных склонностей

Опросник выявляет склонности к 6 видам профессиональной деятельности: коммуникативной, практико-технической, интеллектуальной, художественной, соматической, материально-экономической. Рекомендуется применять с 14 лет. Содержит 30 вопросов.

Тест «Коммуникативные и организаторские склонности (КОС) »

Данный опросник позволяет выявить устойчивые показатели коммуникативных и организаторских склонностей. Содержит 40 вопросов.

 Мотивационный вопросник

Вопросник систематизирует и раскрывает профессиональные возможности, позволяет выявить картину относительной привлекательности определенных видов деятельности по 7 основным и 21 комбинированным сферам. Основные сферы мотивации определяют, где лежат основные области интересов респондента, а комбинированные показывают те ключевые моменты, которые респонденту хотелось бы видеть в своей работе.  Рекомендуется для лиц старше 17 лет.  Вопросник состоит из двух частей, в каждой по 42 вопроса.

Личностный ФЛАГ-тест

Определяет характерологические особенностей личности,  помогает соотнести индивидуально-личностные особенности респондента с основными типами профессий. Тест рекомендуется для лиц старше 17 лет. Состоит из двух частей, в каждой из которых 40 утверждений.

тест «Память на числа»

Определяет объем и точность кратковременной зрительной памяти.

Тест на определение профессионального типа (Д.Голланд)

Выявление профессиональной направленности респондента, оценка профессионального личностного типа (реалистичный, интеллектуальный, социальный, конвенциальный, предприимчивый, артистичный). Предлагается 42 вопроса.

Тест на внимание

Диагностика избирательности внимания. Время тестирования – 2 минуты.

Тест определения темперамента и профессии (Д.Кейрси)

Определяет типичные способы поведения и личностные характеристики респондента. Позволяет выявить один из четырех типов темперамента и один из 16 психологических портретов, а также выявить соответствие профессии типу темперамента и психологическому портрету респондента. Тест рекомендуется для лиц старше 17 лет. Состоит из 70 утверждений.


3. Электронное пособие «Парад профессий»

 

оказывает информационно-методическую помощь выбирающим профессию, педагогам-психологам, педагогам социальным, классным руководителям в подготовке учащихся к осознанному выбору професси

Мультимедийные профессиограммы (описание профессий рабочих и служащих) по сферам профессиональной деятельности

 

Структура профессиограммы:

·                    Общая характеристика профессии

·                    Область деятельности

·                    Профессионально важные качества

·                    Медицинские противопоказания

·                    Профессиональная подготовка

 

Мультимедийные презентации

 

·         Строительство

·         Машиностроение

·         Торговля

·         Общественное питание

·         Сфера обслуживания

·         Медицина

·         Экономика

·         Новые профессии XXI века

·         Народные ремесла

Радиоэфиры:

  • Популярные рассказы о профессиях
  • Интервью с представителями профессий
  • Беседы с преподавателями учебных заведений

 

Передачи выходили в эфир на Первом национальном канале Белорусского радио в программе «Адкрытая пляцоука», рубрика «Профориентация»

HR-менеджер                Риэлтор                         

Авиадиспетчер              Секретарь                                                           

Агроном                         Слесарь

Актер                              Социальный 

Банщик                           работник

Бармен                            Спасатель

Бортпроводник              Стоматолог                    

Военный                         Страховой агент                                  

Врач                                Сурдопереводчик                                                                

Геодезист                       Телережиссер                       

Журналист                     Участковый

Медицинская сестра     Фармацевт       

Метеоролог                    Хозяйка                      

Модель                           агроусадьбы                             

Молодой ученый           Хореограф                          

Орнитолог                      Швея         

Программист                  Энергетик

                  

 

Содержание диска


4. Электронное пособие «Классный выбор»

 

предназначено для профориентационной работы учителя с учащимися, родителями, педагогами

 

Содержание диска

Мультимедийные презентации

для работы с учащимися

  • Грани моего «Я»
  • Пути получения образования
  • Рынок труда
  • Правильный выбор профессии – путь в карьеру
  • Новое время и новые профессии

Мультимедийные презентации

для работы с педагогами

  • Формы и методы профориентационной работы классного руководителя с учащимися
  • Первое погружение в профессию
  • Портфолио ученика как часть профориентационной работы

Клуб «Старшеклассник»

  • Клуб как форма профориентационной работы с учащимися
  • Профессиональное самоопределение
  • Познаю себя и других. Характеристика типов темперамента. Тест
  • Тест «Ждет ли вас блестящая карьера?»

Сценарии классных часов

  • Начальная школа
  • Базовая школа
  • Старшая школа

Работа с родителями

  • Модель работы классного руководителя с родителями
  • Советы родителям
  • Встреча с представителем профессии
  • Сценарии родительских собраний

Информация для классного руководителя

  • Профессиографическое исследование
  • Методика проведения тематической экскурсии
  • Профессионально-психологическое собеседование
  • Система профессионального образования в Республике Беларусь
  • Копилка народной мудрости
  • Организация самоподготовки к централизованному тестированию
  • Рабочие профессии
  • Групповая справочно-информационная консультация

Путеводитель по профессиям

  • Взаимосвязь учебного предмета и профессиональной сферы
  • Описание профессий (200 профессиограмм) рабочих и служащих в соответствии с учебными предметами:

– Математика               – История. Обществоведение

– Физика                       – География

– Химия                        – ИЗО.Черчение

– Биология                    – Трудовое обучение

– Иностранный язык    – Музыка

– Язык и литература     – Физкультура                



Все новости